从2020年新冠疫情爆发后，三年来的时间力疫情的情况反复无常，疫情对各行各业均带来不同程度的影响。对于教育行业的影响也不容小觑，突发的疫情，会带来一些情况是部分学生无法到校上课，一些情况是老师无法到教室上课，有时一个学期中也会反复若干次，这就必然带来教学上会采取线上线下相结合的教学方式，尤其本学期，疫情的状况更是反复不定，最近几天几乎全部教师均静默在家，采取线上授课，那么如何上好线上的课程就需要每一位老师发挥自己的特色。故组织本次教研活动，具体发言内容如下：
齐琼：疫情常态化下教学要根据实际情况开展，采取适合的形式组织、实施线上或者线下教学，目前在《平法识图与钢筋算量》的教学中，已实施线上教学一段时间。为保证教学的教学质量，线上教学的教学内容不仅要参照教学大纲，还要综合考虑大学生的学习能力的发展和全面品格的养成，因此更要重视线上教学中的课前预学，以保证课堂上学生能紧跟教学节奏。为了更好的保障线上教学的教学质量，一方面要加强制作课件能力，另一方面要改变日常线下教学的习惯，调整“教”与“学”的角色，改变课堂设计和教学方法，创新线上教学的互动方式，最大程度地增加教师和学生的互动交流。优化教学模式，除了对课程设置的调整之外，对学生学习方式的指导也非常重要，要引导激发学生学习的主动性、紧迫感和自觉性，激励并指导学生开展有深度的自主学习，从而不断提高学习效率。
潘腾飞：经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的街接，我们要分三步走∶
第一步∶摸清底细.首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听，说读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步∶找出问题∶摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题，个性化问题。要鼓励字生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步∶查漏补缺。我们不主张复课后，老师对线上救学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要。势必事倍功半。线上学习让学生自主学习潜能得司充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学街接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。
刘蓓：面对线上学习的学生，老师的关注和同学的陪伴相对弱化和缺失，为他们提供丰富的学习资源，互帮互助的畅通渠道，是每一位老师可以重点考虑并解决的问题，可以考虑建立学习团队，布置合作学习任务，同学们在课后通过网络加强交流，实现同伴互助。
王超：线上教学中，针对学生集中在教师上课时，可以利用wps中的弹幕手段与学生进行互动，提高学生的参与度。建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提供给本学科教师使用，不要放弃以前的学科资源，可以在以前的内容基础上进行一些有益的补充，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新，在以后的教学中，尤其复习期间，精讲细练，用练习检测学生的线上知识的把握程度为主要手段，混合型立体式的边学边复习是有效的。
曹晓波：鉴于复杂的疫情形势，为了充分提高课堂授课效果，应将线上和线下有效结合，在线上应加强课堂管理和有效互动，及时掌握学生的听课效果，并适时提问，提高学生的听课注意力。另线下课堂也不能忽视课堂的管理，应加强重点知识的讲解，及时掌握学生对知识的掌握情况，灵活调整授课节奏，并强化互动的效果，综合采用多种教学方法，调动学生的积极性。
卢文斌：疫情时代对于课堂教学主要的问题还是不能进行直观的教师与学生的互动，多是由教为主向学生学为主，对主观能动性更大的要求，是不是有了反转教学的机会，我觉得在后疫情时代要更好的利用这种教学方法提高教学效果。
闫银龙：后疫情时代，信息技术与教育教学的深度融合，线上线下混合式教学也呈常态化趋势。 选用合适的教学平台，为线上教学提供保障。老师在线下教室或直播间，同时给多个线下教室和多位线上学生授课；老师和学生均线上授课与学习；老师在家线上授课，同时给多个线下教室和多位线上学生授课。
王春翔：线上教学，对老师们的教学考研更大，看不到课堂上的学生，无法获知学生听课的情况，一个知识点的讲解，到底学生听懂还是没有听懂也无法直观的看到，只能利用一些线上教学软件适当时候提问，或者签到等等的方法来进行线上课堂的管理。每节课可少讲些知识点，每个重要知识点讲解结束后提问学生查看听课的情况，可以利用学习通的随机选人环节，让多数学生都能紧张起来，加入到课堂听课中。
王玉艳：由于疫情影响，我们应能够做到线下教学迅速切换到线上教学，我们的教学可以少受疫情的影响。线上教学可以把线下教学中能够使用的教学方法借鉴过来，要避免长时间的讲授，不去关注学生，要与学生多互动，每个重点讲完之后可以提问学生，看学生到底学会了没有。线上要尽可能采用多样化的教学工具，比如学习通和腾讯会议集合起来，学习通可以选人、发起问卷等，提高学生的兴趣。
周虹丽：现在疫情比较厉害，我们要适应新形势下的上课要求，学会利用线上和线下相结合的授课方式，在线上把理论的内容给大家讲讲，要多次的重复讲解，对于重要的内容最好提问同学们的方式来进行讲解，让他们在上课的时候认真听课，不然应为线上教学你看不到学生在哪里的表现，他们如果不听课的话，就会效果非常不好，为了更好的提高上课效率最好是让他们自己加入进来，让他们提起精神，这样才能提高上课的效率，同时在线下我们还需要对线上讲解的内容进行复习，这样同学们才能达到理解。
通过此次教研活动，老师们均能在现有课题研究的基础上，发表自己的想法，有些想法有一定的可实践性，后续教研活动中进一步探讨方案的具体实施措施，争取通过教研室教师的协同努力，能申报成功国家级高层次的科研课题。
