在教学实践中，学生的学习成绩的提高和心理成长在很多程度上取决于教师的期望。在每个学生心中，都非常重视老师对自己的看法和态度。因此，建立合理的教师期望很有必要。对注意力不集中、约束力较差的孩子，教师更应该对其关注和重视。用表情和身体语言表示赞许和喜爱。每天上课时，要记住微笑面对学生。在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响力课堂纪律。发言内容如下：
齐琼：学生课堂不良表现有睡觉、玩手机、开小差等等，原因是多方面的，如学习目的不明确、师生关系不和谐、自律性差，因此加强课堂管理应从这些方面考虑：1.明确课程地位及课程重要性，让学生明白学习本课程的目的，激发学生学习兴趣。2.构建平等的师生关系，确保课堂秩序井然有序，有效完成教学任务。3.提高课堂管理技能，塑造课堂权威，是维护课堂秩序的有效手段，塑造教师权威应自身作则，重视课堂、尊重课堂，如不迟到早退，课上不接打电话，文明用语，言行一致等。
潘腾飞：重点对教学纪律进行管理。 组织课堂纪律的基本策略有：1、运用非言语线索予以调控。有时课堂上出现违纪行为， 不必中断讲课， 可以采用非言语线索如目光接触、手势、身体靠近、触摸等予以提示或控制。。
刘蓓：建立和谐的师生关系，和谐的师生关系是搞好课堂纪律管理的关键。教师在进行课堂纪律管理时，不能只想到自己是课堂纪律的管理者和监督者，应该意识到教师本身和学生一样是构成课堂纪律的重要因素，自己的言谈举止，与学生之间关系的好坏，直接影响着班级课堂纪律。因此，要做好课堂纪律管理，融洽师生关系，师生心理相融是必不可少的一个条件，教师能了解与满足学生的愿望和心理需求，学生了解教师的要求与纪律允许的自由活动范围，师生行动协调一致，良好的课堂纪律自然容易形成。
王超：（1）建立积极的师生关系和同伴关系。课堂教学的过程是师生情感交流、思想共鸣的过程。课堂气氛对学生的学习效率有很大的影响。愉快和谐的课堂气氛，良好的师生关系和理性的教师权威，不仅有助于教师传授知识，而且有助于学生的学习。（2）课堂上如果有学生存在玩手机或者走神的情况，除了提问还可以走下讲台，绕课桌一圈，学生的注意力会回到课堂，也是提醒学生学习的一种方法。
曹晓波：本学期主要采用的是小班授课,便于课堂管理，主要从以下几个方面进行加强管理：1.教师要充分备课，提高课程知识讲授的吸引力，并加强课堂的有效互动，结合知识讲解进度适时提问，提高学生的参与度和课堂注意力；2.严抓课堂纪律，针对经常开小差的同学加强引导管理，并定时检查和提问其听课情况；3.课中可以在教室前后走动，走在学生中加强沟通交流，时刻了解学生的听课状态，对有疑问的及时回应，也可以更好的凝聚学生的注意力。
卢文斌：我主要是带建筑材料课，这个课包涵理论和实验部分，课堂教学好说，实验课我常面对的问题是可用的设备比较少，讲实验理论部分我们在一个教室，做实验在另一个教室，所以设备少为了大家能都动仪器我分组人数尽量少一些，一部分在一个教室一部分人在另一个教室的时候，在教室的人怎么管理，如果设备套数满足要求，同时看展多组实验，一个老师我又看不过来，这样的课堂教育悖论该怎么解决？
闫银龙：1.端正学生学习态度，让学生注重学习态度；2.提高学生对于知识的掌握能力，要不断对以往知识进行巩固，每节大课留十分钟左右的时间让学生问问题；3.督促学生课堂例题的练习，让他们将例题抄写在作业本上，从而加深巩固他们的知识；4.尽量将学习任务安排在课堂，不要安排在课下，因为学生课下基本不看书学习。
王春翔：有选择地强化正当行为。对学生采取选择性强化策略，也可以预防违纪行为的发生。如某个同学擅自离开座位，教师就要对其他坐在座位上认真学习的同学进行表扬。从学习正确的活动入手进行强化，可以减少违纪现象发生。表扬其他同学。有些学生在课堂学习中出现不正当行为，教师不必去理会他，而可采取表扬其他学生的策略。有效地运用惩罚。 当违纪行为在课堂上发生时，为了严肃纪律， 在必要的时候教师可以采用惩罚的手段。
王玉艳：1.告知学生学习的必要性，如果考试不及格拿不到毕业生，绩点达不到2.0，相当于平均成绩达不到70分，拿不到学位证；2.教师要认真备课，组织好课堂教学，不能满堂灌，要转变教学方法，变成以学生为中心，让学生是课堂的主题，教师只是作为引导，这样学生的参与度高了，课堂记录也就好了。3.告知学生平时成绩的占比和获得的方法，比如课堂积极回答问题，参与讨论都会变成期末分数，这样也会提高学生的学习积极性。
周虹丽：课堂教学要深入备课学生感兴趣的的东西，和能够指端看到的东西，对于不能做实验或者理论深的内容，尽量能用形象化的语言和适合他们理解力的方法去引导教学。同时在上课过程中一定要适时的提问，尤其是哪些比较调皮的孩子，把他们管好了，其它的同学自然会好起来，多树立几个榜样，这样就会带动全班的风气。
通过此次教研活动，老师们均能充分认识到自己作为教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，也都有自己对于自身日常课堂教学的管理有着一定的方法，一些好的方法老师们也都有肯定，后续上课过程中将进一步借鉴来加强自身的课堂管理。下一步，在接下来的课堂教学中逐步实践优秀课堂管理方案，进一步挖掘更好的课堂管理方案。
