以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分发掘各类课程和 教学方式中蕴含的思想政治教育资源，深入挖掘课程德育内涵，推动教师承担起课程思政主体责任，做好课程育人教学设计、创新教育教学方式方法，充分发挥专业课程的育人功能，把思想政治教育贯穿人才培养全过程。为进一步推进我教研室“课程思政”教学改革，充分发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，开展此次教研活动。发言内容如下：
齐琼：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，是教育的根本问题。“课程思政”建设不仅是教育者的事，更是受教者的事。因此，要围绕“影响力—兴趣—发展需求”三个维度，构建学生主体参与机制，创设师生“课堂协作共同体”，实现“知识获取”到“参与学习”的转变。以激发学生“参与式学习”的兴趣为导向，持续改进和优化课程教学设计。教师要改革授课方式，避免片面的宣教式、灌输式教学，广泛深入地采取互动式、体验式的教学。在课程内容设计上倾听学生意见声音，用青年大学生喜闻乐见的形式，用符合青年学生更喜爱接近的生活场景，结合多媒体及教学，让课堂生动、知识有趣、讲课有料、教育有效。
潘腾飞：讲好思政课，要课堂内教育与课堂外教育两手抓、两手都要硬；讲好思政课，关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性。“讲深”是起点，“讲透”是目标，“讲活”是手段，讲思政课要敢于深层次、复杂性思想问题；要说理透彻，破解难题，解疑释惑；要贴近学生，贴近实际，贴近生活，鲜活生动，富有感染力。
刘蓓：进一步加强课程思政建设，要以政治认同为首要，助力当代学生长志气、树理想。课程思政建设的主要内容就是坚定学生的理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为重点。通过不断推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，为当代大学生确立坚定的政治立场、明晰正确的政治方向。课程思政建设还要引导学生深入了解世情国情党情民情，从而增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定其对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，在“拔节孕穗期”为当代大学生增添鲜明的政治底色
王超：一是课程标准一体化建设，教师们聚焦课程核心素养目标开展教育教学实践与研究，学段之间的素养要求、内容、质量水平等都衔接得比较好。二是教材一体化建设。教材是教师在教学中的基本遵循。一体化布局好教材内容的层次分工与衔接、螺旋上升，更加深入细致地布局、设计、安排、落实不同学段教材的主题和具体内容。
曹晓波：为进一步加强课程思政，守好一段渠，提升课程的育人功能，需要每一位任课教师在讲授专业知识的同时，继续深挖课程所蕴含的课程思政元素，巧妙设计融入的方式和方法，提高润物细无声的效果；同时以课程组为单位，加强集体备课，分享课程思政讲课经验，相互借鉴，提高授课的技巧，共同撰写课程思政教学案例；以学校各种培训为契机，加强相似专业课程思政教学经验的分享和学习，借鉴好的做法。
卢文斌：优化教学设计，突出教学内容主线，为课程思政提供有效平台；要巧妙融入思政元素，做到丝滑融入不留痕；要加强信息化技术应用，提高课程教学的先进性和趣味性。
宋万鹏：课程思政建设工作要落实到课程教学各方面，贯穿于人才培养各环节。高校要着力健全课堂教学管理体系，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，综合运用第一课堂和第二课堂，努力拓展课程思政建设方法和途径。
卢昱君：充分发挥课堂教学的主渠道作用，明确课程思政的内容和要求，根据专业课程特色，合理嵌入育人要素，以润物无声的形式将正确的价值观传导给学生，使课堂教学的过程成为引导学生学习知识、锤炼心志、涵养品行的过程，实现育人效果最大化。特别是对于优质课程，实施重点课程立项，充分发挥其示范带动作用。
闫银龙：一是要注重思政元素安排的融洽度，提防专业课程的“泛思政化”，否则“大水漫灌”般地把理想、信仰等内容添加到专业课堂中，反而容易引起青年的抵触。二是要注重思政元素嵌入的适时性，在课堂讲授、互动研讨、社会实践、作业考核等不同环节寻找契合点，科学安排和投放思政元素。
王春翔：每一位教师在讲授自己专业课的同时，都应该积极挖掘本门课程的思政元素，实现“价值塑造、知识传授、能力培养”的有机统一，从教学目标、教学设计思路、思政元素融入点及育人 效果等方方面面来发挥课程的德育功能，实现知识传授，能力培养，价值塑造“三位一体的”教学目标。
王玉艳：要注重思政讲授的亲和力，可以多采取互动、讨论、探究、案例、游戏等方式，开展丰富多彩、形式多样的实践活动、志愿服务等，让情理贯通、学理兼备，不断拓展专业课程的广度、深度和温度，在潜移默化中坚定青年的理想信念、厚植爱国主义情怀。
通过此次教研活动，老师们均能充分认识到自己作为教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，也都有自己对于课程思政的一定的认识，下一步，在接下来的课堂教学中逐步尝试开展相应的课程思政，在今后的日常工作 中，进一步积极挖掘每门课程的课程思政元素，设计课程思政教学方式。为进一步 加强学生的思想政治教育贡献自己的一份能量。
